通识教育学院:坚持成效为道,重构教学模式

发表时间:?2020-04-19 09:04:45???? 点击次数:?

 

   在线教学是师生在时间同步、空间分隔的条件下开展的教学活动,需要借助于网络和软件工具才能完成,而且传播的教学材料都是数字化的。在线教学中应坚持“成效为道,数据为器;交互为体,直播为用”的原则,遵循“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的“全人教育”理念,以实现教育部关于“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”的要求。通过将近2个月在线教学及管理,我们谈以下几点感悟。

   一、多套预案,按需使用

   教师的信息化教学素养、网络的不稳定性、各类终端设备的音视频配置等会影响线上教学的稳定性和流畅度,且师生所处地域不同、网络布设和带宽情况均有差别,依照教育部高教司吴岩司长“不推荐、不建议”使用线上直播的方式进行教学的意见,对在线教学平台及资源的选择,应按照“适用、易用、好用、够用”的原则,结合课程实际,准备多套备选方案,按需使用,有备无患。还可邀请有丰富线上教学经验的老师进行经验分享,相互学习、共同进步,线上线下共同联动,为线上教学做好充分准备。

   二、学生中心,精心设计

   线上教学和线下教学模式差别很大,教师无法与学生谋面,教师如何教?学生如何学?绝不是简单粗暴地将课堂搬到线上,需要教师对各环节进行精心设计,保障线上教学有效性。教师应以学生为中心,既当好“主播”,也当好“导演”,调查了解学生的知识水平、学习习惯、个人软硬件配置及网络使用习惯等因素,依据学科特点、课程性质与特点、对照课程目标,制定切实可行的线上教学实施方案,不仅要明确课堂规范、完善教学内容,更要注重线上教学设计和课堂互动的特殊性,构建以学生为中心的教学共同体。关注学生学习过程和学习成效,方法上强调参与式教学,增加师生互动形式,力求学生在教学活动中充分发挥主观能动性。

   三、转变思维,重构模式

   线上教学中,学习环境、组织方式、教学关系、管理方式等都发生了巨大的变化,老师和学生都要树立“互联网+”思维,重构教学模式、流程与方法:课程=网课,同学=网友,老师=课程经理,出镜直播老师+课程团队=队友。构建全新的线上线下、课内课外混合式教学模式:学生自主学习(线上+线下)、老师讲授与辅导答疑(线上),同伴互助合作学习(线上),课后作业及任务(线上+线下)。教学实施尤其是课程设计教学方式从传统课堂教学,转向线上直播教学,学习方式从知识信息式讲授学习,向功能结构式学习、创新创造式学习转化,考核方式以形成性评估为主,终结性评估为辅。

   四、成效为道,质量监控

   在线教学是老师与学生之间、学生与学生之间相互不见面的情况下实施的,如何保证教学质量是很多人关心的现实问题。要强化组织领导,开展教学督导,及时收集学生反馈信息,多措并举完善教学监控体系,确保人才培养“不断线、不降质”。质量监控和线上教学要同时设计、同日实施,开展学院、教研室两级“云督导”,实时督导全覆盖,推优改进同向行,关注学生的信息反馈,及时与有关教师沟通改进,将线上教学质量督导工作抓实做细。

   能当“网红”老师固然好,但是上好课、教好书的“初心”没有变也不能变!老师只有平时注重提高课堂教学能力,才可能会有好的在线教学。同时,还要培养学生学习的自主性、自律力,激发学生学习的内在原生动力,引导学生尝试深度学习、挑战创新,提升学生的高端认知思维能力。须知,真正使学生拴心留人的因素不是平台、技术或个人颜值,而是师者的人格魅力、学术内涵和创新思维。